Corazón de Ángel
Hace 13 años
lunes, 25 de mayo de 2009
La deficiencia visual.
El powerpoint empieza con dos diapositivas en negro para simular a un defiente visual. Para descargarlo pincha aqui
jueves, 21 de mayo de 2009
La Compañía Danza Mobile nació en 1996 con el objetivo de incorporar al ámbito artístico profesional a jóvenes con discapacidad intelectual, basándose en criterios de calidad y profesionalidad artística. En sus producciones se integran bailarines con discapacidad intelectual formados en el Centro de Artes Escénicas “Danza Mobile”, de Sevilla, dirigido por Esmeralda Valderrama.
La filosofía del proyecto se basa en el principio de que el acceso al arte y a la cultura es un derecho inalienable de toda persona, que constituye una base y una simiente insustituible en la conformación de la persona como tal. Este “acceso al arte” es entendido no solamente como el hecho de acercar a las persona con discapacidad intelectual a los escenarios como simples espectadores, sino también como protagonistas, es decir, como artistas, en l convicción de que toda persona tiene el derecho a subirse a un escenario, si tiene algo que decir y posee la preparación necesaria para hacerlo.
Desde su primer estreno en 1999, Danza Mobile ha producido once espectáculos y ha participado en los más importantes festivales europeos de arte integrado con una calidad y un nivel profesional que les ha llevado a gozar hoy en día del reconocimiento de su alta calidad artística, dentro de los circuitos normalizados de danza.
La filosofía del proyecto se basa en el principio de que el acceso al arte y a la cultura es un derecho inalienable de toda persona, que constituye una base y una simiente insustituible en la conformación de la persona como tal. Este “acceso al arte” es entendido no solamente como el hecho de acercar a las persona con discapacidad intelectual a los escenarios como simples espectadores, sino también como protagonistas, es decir, como artistas, en l convicción de que toda persona tiene el derecho a subirse a un escenario, si tiene algo que decir y posee la preparación necesaria para hacerlo.
Desde su primer estreno en 1999, Danza Mobile ha producido once espectáculos y ha participado en los más importantes festivales europeos de arte integrado con una calidad y un nivel profesional que les ha llevado a gozar hoy en día del reconocimiento de su alta calidad artística, dentro de los circuitos normalizados de danza.
La teoria del espiralismo
Video sobre un documental que se ha creado con el objetivo de dar a conocer las grandes dificultades que deben superar deportistas paralímpicas para poder lograr las metas que se proponen, no solo barreras físicas o psicológicas, sino también por cuestión de género.
Las deportistas paralímpicas Teresa Perales, Eva Ngui, Raquel Acinas, Sara Carracelas y Cristina Campos desvelan algunos detalles de su vida profesional, social y privada para convertirse en la voz del documental 'La teoría del Espiralismo', un reportaje de la actriz Mabel Lozano que refleja los valores del deporte adaptado.
En lo que al título del documental se refiere, Sagarra ha explicado que el término de 'teoría del espiralismo' viene de una frase que una de las deportistas que aparece en el documental transmite siempre que se dirige a un auditorio.
Miguel Sagarra, Secretario General del Comité Paralímpico Español"Teresa Perales, una extraordinaria nadadora y mejor persona, siempre que se dirige a cualquier auditorio dice que cada uno, con discapacidad o no, tiene derecho a crearse su propia espiral de felicidad"
Las deportistas paralímpicas Teresa Perales, Eva Ngui, Raquel Acinas, Sara Carracelas y Cristina Campos desvelan algunos detalles de su vida profesional, social y privada para convertirse en la voz del documental 'La teoría del Espiralismo', un reportaje de la actriz Mabel Lozano que refleja los valores del deporte adaptado.
En lo que al título del documental se refiere, Sagarra ha explicado que el término de 'teoría del espiralismo' viene de una frase que una de las deportistas que aparece en el documental transmite siempre que se dirige a un auditorio.
Miguel Sagarra, Secretario General del Comité Paralímpico Español"Teresa Perales, una extraordinaria nadadora y mejor persona, siempre que se dirige a cualquier auditorio dice que cada uno, con discapacidad o no, tiene derecho a crearse su propia espiral de felicidad"
Una compilación de cuentos sensibilizará a los niños con la discapacidad.
La asociación ‘El Gato de 5 Patas’, dedicada a promover el ocio entre el colectivo de discapacitados, está preparando la edición del libro "DisCuentos", una compilación de relatos infantiles en los que la discapacidad física e intelectual cobra protagonismo. El periodista y escritor Rubén Serrano es el encargado de elaborar la antología.
El libro, que estará en las librerías en junio, gracias a la colaboración del Ayuntamiento de Rivas y la Fundación Fundar, reúne relatos de escritores españoles como David Jasso, Ismael Martínez Biurrun, Sergio Mars, Roberto Malo, Emilio Bueso, Juan de Dios Garduño, Roque Pérez Prados así como hispanoamericanos, como la chilena Diomenia Carvajal, la panameña Melanie Taylor o la peruana Tanya Tynjälä.
Serrano es promotor de la campaña benéfica Literatura+Solidaridad, que pretende sensibilizar a la infancia con otros niños y adultos con necesidades especiales. Literatura+Solidaridad apoya a la asociación "El Gato de 5 Patas" en la financiación de sus proyectos de atención a personas con discapacidad.
El libro ha sido ilustrado por el dibujante Rubén Francia, especializado en ilustración infantil y juvenil.
miércoles, 18 de marzo de 2009
martes, 17 de marzo de 2009
Web con enlaces de interes
Bueno, aqui os dejo una web con multitud de paginas de centros de EE, de asociaciones de diversas deficiencias y de webs sobre las distintas discapacidades. Pulsa aqui
martes, 3 de marzo de 2009
Integracion de alumnos con NEE en E.F.
Comenzar la casa por el tejado puede no resultar muy buena idea si no estamos preparados para ser sus pilares. Precisamente esto le puede estar sucediendo a la Educación Física Especial. En la actualidad existen muchísimas ideas, obligaciones, decretos, leyes... que establecen la igualdad de todos a la educación a través de adaptaciones en los materiales didácticos, los métodos, objetivos, contenidos, etc, que promueven una integración en ámbitos que comúnmente denominados "normalizados", pero nos olvidamos de la formación de los que interactúan directamente en esas situaciones en las que se mezclan personalidades y características físicas tan dispares.
Una pregunta que se hacen los docentes especialistas en Educación Física es: ¿cómo tendría que actuar si llega a mi clase un alumno sordo, ciego, disminuido físico?
Legalmente tienen que saber ayudarlos a desarrollarse íntegramente como personas utilizando como medio el ejercicio y la actividad física. Moralmente también deben evitar cualquier tipo de discriminación por discapacidades, facilitando la integración en su aula cumpliendo con el principio de normalización que marca nuestro actual sistema educativo (LOE)
Los tres agentes que intervienen en este proceso educativo tan complicado son:
-Profesores Especialistas.
-Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
-Alumnos "normalizados".
Todos deben poseer una formación previa que les predispongan a colaborar, y, por interactuar en un mismo entramado, serán causa y efecto unos de otros. Así, tienen que:
El profesor especialista (hoy más que nunca por la situación ya comentada de poder recibir en su aula a un alumno con NEE) estará en continua formación, aquello que llaman "RECICLAJE" y que en tantas ocasiones se traduce en cursos de mera asistencia y recogida del diploma correspondiente. Salvando esta situación, sería de estas jornadas y de los encuentros y conferencias con / de otros compañeros de profesión, investigadores educativos... de las que el profesor debiera aprender recursos y metodologías para enfrentarse a nuevas situaciones como las que nos preocupa en este artículo.
Los alumnos con NEE deben estar abiertos al aprendizaje junto a otros compañeros, iguales o no en cuanto a características personales, sin sentirse inferiores y haciendo ver que ellos tienen cosas que ofrecer.
El trabajo con los alumnos normalizados también debe enfocarse desde el punto de vista de la concienciación de igualdad, conociendo las características de los compañeros discapacitados, los orígenes y consecuencias de las minusvalías, los problemas con los que se encuentran en la escuela e incluso su situación social fuera del centro escolar.
Entrar en el mundo de los discapacitados, comenzando por su mundo deportivo, puede resultar el camino a seguir para que educadores y alumnos normalizados profundicen acerca de las minusvalías, conociendo en su propia piel cómo se sienten los alumnos con estas características cuando se enfrenta a la práctica de actividades físicas.
Plantear actividades teórico - prácticas sobre deportes como el atletismo para ciegos, boccia, baloncesto en silla de ruedas, voleibol adaptado, torball... son un punto de unión en el que además se trabaja la integración en la escuela y en la sociedad.
Unas pequeñas pinceladas sobre el trabajo a desarrollar son:
-Objetivos
Concienciar a los alumnos sobre la igualdad de todos ante el deporte.
Modificar cualquier idea discriminatoria hacia el colectivo de alumnos con discapacidades.
Dar a conocer los deportes adaptados de forma teórica y práctica.
-Actividades
Con modificación del centro de gravedad (voleibol sentados, actividades de equilibrio...)
De Tacto ( reconocer objetos, compañeros...)
Eliminando el sentido de la Vista ( con ojos vendados dirigirse hacia donde se origina un sonido, correr agarrados a un compañero vidente...)
De Gusto (reconocer alimentos, describir olores...)
Práctica de los deportes adaptados (Boccia, Baloncesto en silla de ruedas...)
-Bibliografía
Bernal Ruiz, Javier A. (2001) Juegos y actividades adaptadas, todo lo que debemos saber para comprender y facilitar la integración. Editorial Gymnos. Madrid.
OPINIÓN PERSONAL
Este articulo que he encontrado me parece muy bueno porque, ademas de poner los problemas que hay con la asignatura E.F., tambien ofrece algunas soluciones que serviran (o no) a aquellos profesores de E.F. con alumnos con NEE.
Una pregunta que se hacen los docentes especialistas en Educación Física es: ¿cómo tendría que actuar si llega a mi clase un alumno sordo, ciego, disminuido físico?
Legalmente tienen que saber ayudarlos a desarrollarse íntegramente como personas utilizando como medio el ejercicio y la actividad física. Moralmente también deben evitar cualquier tipo de discriminación por discapacidades, facilitando la integración en su aula cumpliendo con el principio de normalización que marca nuestro actual sistema educativo (LOE)
Los tres agentes que intervienen en este proceso educativo tan complicado son:
-Profesores Especialistas.
-Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
-Alumnos "normalizados".
Todos deben poseer una formación previa que les predispongan a colaborar, y, por interactuar en un mismo entramado, serán causa y efecto unos de otros. Así, tienen que:
El profesor especialista (hoy más que nunca por la situación ya comentada de poder recibir en su aula a un alumno con NEE) estará en continua formación, aquello que llaman "RECICLAJE" y que en tantas ocasiones se traduce en cursos de mera asistencia y recogida del diploma correspondiente. Salvando esta situación, sería de estas jornadas y de los encuentros y conferencias con / de otros compañeros de profesión, investigadores educativos... de las que el profesor debiera aprender recursos y metodologías para enfrentarse a nuevas situaciones como las que nos preocupa en este artículo.
Los alumnos con NEE deben estar abiertos al aprendizaje junto a otros compañeros, iguales o no en cuanto a características personales, sin sentirse inferiores y haciendo ver que ellos tienen cosas que ofrecer.
El trabajo con los alumnos normalizados también debe enfocarse desde el punto de vista de la concienciación de igualdad, conociendo las características de los compañeros discapacitados, los orígenes y consecuencias de las minusvalías, los problemas con los que se encuentran en la escuela e incluso su situación social fuera del centro escolar.
Entrar en el mundo de los discapacitados, comenzando por su mundo deportivo, puede resultar el camino a seguir para que educadores y alumnos normalizados profundicen acerca de las minusvalías, conociendo en su propia piel cómo se sienten los alumnos con estas características cuando se enfrenta a la práctica de actividades físicas.
Plantear actividades teórico - prácticas sobre deportes como el atletismo para ciegos, boccia, baloncesto en silla de ruedas, voleibol adaptado, torball... son un punto de unión en el que además se trabaja la integración en la escuela y en la sociedad.
Unas pequeñas pinceladas sobre el trabajo a desarrollar son:
-Objetivos
Concienciar a los alumnos sobre la igualdad de todos ante el deporte.
Modificar cualquier idea discriminatoria hacia el colectivo de alumnos con discapacidades.
Dar a conocer los deportes adaptados de forma teórica y práctica.
-Actividades
Con modificación del centro de gravedad (voleibol sentados, actividades de equilibrio...)
De Tacto ( reconocer objetos, compañeros...)
Eliminando el sentido de la Vista ( con ojos vendados dirigirse hacia donde se origina un sonido, correr agarrados a un compañero vidente...)
De Gusto (reconocer alimentos, describir olores...)
Práctica de los deportes adaptados (Boccia, Baloncesto en silla de ruedas...)
-Bibliografía
Bernal Ruiz, Javier A. (2001) Juegos y actividades adaptadas, todo lo que debemos saber para comprender y facilitar la integración. Editorial Gymnos. Madrid.
OPINIÓN PERSONAL
Este articulo que he encontrado me parece muy bueno porque, ademas de poner los problemas que hay con la asignatura E.F., tambien ofrece algunas soluciones que serviran (o no) a aquellos profesores de E.F. con alumnos con NEE.
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